诚然很多东说念主在上学时习气作念条记，但常常仅仅苟简地摘抄名言警语，这样的要领时常后果有限。那么，如何才调高效地纪录信息，使条记果然阐述作用呢？

最近我看了一真名为《智谋东说念主用方格条记本》的书，作家是立异管制公司的董事长高桥政史。他也曾开设了一堂“条记妙技”培训课程，诱导了卓越两万名学员参加。让咱们一都探索他的条记要领，望望它是如何匡助东说念主们普及遵守的。

见地：学习条记本

条记本具备“记”“想”“传”这三项功能。不外，在不同的东说念主生阶段，或是出于不同的需求，需要咱们挑升志地辞别使用这些功能。上课时的条记，是为了顾忌、剖释学习内容而纪录的，亦然为了记在脑子里而写的条记。这类条记本被称为“学习条记本”。

图片

书中提到，东京大学中式的学生中，很多东说念主习气于这样使用条记本：一个条记本摊开傍边两页，在条记本顶部3～5厘米宽的空缺区域写下标题；按照事实—评释注解—活动，将条记主体分红三等份；左边事实区域：纪录上课时忠实们的板书、讲的内容；中间评释注解区域：写忠实们的点评、我方的疑问；右边活动区域：纪录为处分这些疑问采纳的活动和琢磨归来，何况给我方留住想考的空间。期骗：学习条记本1.不要再照抄板书你是否有过这样的资格：明明安逸听讲，安逸记条记，安逸学习了，然而过后再翻条记本，回忆学习内容的时间却怎么也想不起来琢磨的内容？这是因为像“板书机器”似的照抄板书，仅仅单纯的机械责任，很难留住顾忌，何况无助于剖释，是莫得什么使用价值的。是以，用照抄板书的要领记条记，最多不错用到13岁。也便是说，参预初中后，就要让这种记条记的要领“毕业”。要是你之前是一边看着忠实在黑板上写下的内容，一边刻舟求剑地抄写在条记本上的话，那么，请你改换一下抄写条记时的“用眼要领”。将此前：ד看黑板→写条记”的纪录要领改为：“看黑板→印在大脑中→不看黑板，将印在大脑中的内容重现时条记本上”。不是一边看黑板一边抄写，而是在“看黑板→抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。这便是“空缺的一秒钟”。当你反复使用这种要领并迟缓地把它变为一种习气时，在你看黑板的那刹那间，便会自动将你看到的画面印在脑子里，只需“空缺的0.01秒”，你便能把看到的内容默写在条记本上。更强横的是，这种“用眼要领”有助于强化“始终顾忌”。2.顶部区域条记顶部3～5厘米的空缺区域为纪录“题目”和“重心”的标题区域。“题目”用来纪录这是一篇对于什么的课本，“重心”则用来纪录需要掌抓的主要内容。在重心区域，要将学习条记本右侧的归来区域里的重心内容进一步整理为“三点”。这样一来，在日后翻看条记的时间，只需看一眼标题区域，就不错快速了解这篇条记讲的是什么、重心是哪“三点内容”。3.中部区域这个“学习条记本”的重心在于方格条记本正中间的“中部区域”的使用要领。中部区域是纪录忠实点评和我方所想所想的“发现区域”。在课堂上，当你纪录忠实的板书时，可能会俄顷对板书或教练产生疑问，大致谛视到某个重心内容。这时，你应该将这些疑问和想法纪录在条记本的'中部区域’。这些'发现’现实上意味着忠实所讲的内容仍是初始更动为你我方的常识。重要在于，你是否能在听课历程中有所发现，何况能否灵验地将这些发现纪录和归来在'中部区域’。这些习气和要领将胜利影响你的学习后果，以致可能带来首要的改换。这些“发现”不错是评释注解板书论点的故事。这样，日后再次翻看，依旧能推己及人般体会到其中的故事，也就能剖释论点了。4.右侧区域“学习条记本”中最遑急的极少便是要会纯真使用右侧的“概述归来区域”。这需要咱们有善于应用的才调。而善于应用的前提是“发问才调”和“概述才调”。所谓“发问才调”，便是获得某个信息后并不会胜利一口吞下，而是会提倡近似“这到底是什么道理”“为什么会这样说”之类问题的才调。所谓“概述才调”，便是能看穿事物内容，何况将梳理后的重心内容记在脑子里，然后脍炙人丁地讲给别东说念主听。为了强化这两种才调，每天记条记时，都需要在条记本右侧的“归来区域”写下“要点”和“疑问点”，何况想出处分疑问的方针。这是考验大脑的最灵验磨练。小结：

1.写学习条记是，不要照抄板书，要期骗“空缺的一秒钟”在“看黑板→抄写”之间加入“印在大脑中的一秒钟”。

2.在条记本顶部3～5厘米宽的空缺区域写下标题。

3.按照“事实→评释注解→活动”这一“黄金三分法”记条记。

本站仅提供存储作事，悉数内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。